Дидактические игры «Загадай, мы отгадаем», «Третий лишний» (растения). “Кто больше назовет предметов?”

Цели: закрепить знания о животных,развивать внимание, память.

Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети называют детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку.

Дидактическая игра «Кто (что) летает?»

Цели: закрепить знания о животных, насекомых, птицах, развивать внимание, память.

Ход игры: Дети стоят в кругу. Выбранный ребенок называет какой-нибудь предмет или животное, причем поднимает обе руки вверх и говорит: «Летит».

Когда называется предмет который летает, все дети поднимают обе руки вверх и говорят «Летит», если нет, руки не поднимают. Если кто-то из детей ошибается, он выходит из игры.

Дидактическая игра «Что за насекомое?»

Цели: уточнять и расширять представления о жизни насекомых осенью, учить описывать насекомых по характерным признакам, воспитывать заботливое отношение ко всему живому,развивать внимание.

Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Одна подгруппа описывает насекомое, а другая - должна угадать, кто это. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа.

Дидактическая игра «Прятки»

Цели: учить находить дерево по описанию, закрепить умение использовать в речи предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на; развивать слуховое внимание.

Ход игры : По заданию воспитателя часть детей прячется за деревьями и кустарниками. Ведущий по инструкции воспитателя ищет (найди, кто прячется за высоким деревом, низким, толстым, тонким).

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?»

Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия,развивать память, внимание.

Ход игры : Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. За каждый правильный ответ дети получают фишку.

– Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать)

– Что делает дворник? (подметает, убирает, поливает, чистит дорожки от снега)

Дидактическая игра «Какое что бывает?»

Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение;развивать внимание.

Ход игры: Расскажите, что бывает:

зеленым - огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка ….

широким - река, дорога, лента, улица …

Выигрывает тот, кто больше назовет слов.

Дидактическая игра «Что это за птица?»

Цели: уточнять и расширять представления о жизни птиц осенью, учить описывать птиц по характерным признакам;развивать память; воспитывать заботливое отношение к птицам.

Ход игры : Дети делятся на 2 подгруппы. Дети одной подгруппы описывают птицу, а другой - должны угадать, что это за птица. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа.

Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем»

Цели: закрепить знания о растениях сада и огорода; умение называть их признаки, описывать и находить их по описанию,развивать внимание.

Ход игры : Дети описывают любое растение в следующем порядке6 форма, окраска, вкус. Водящий по описанию должен узнать растение.

Дидактическая игра «Бывает - не бывает» (с мячом)

Цели: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.

Ход игры : Воспитатель произносит словосочетания и кидает мяч, а дети должны быстро ответить.

Снег зимой … (бывает) Мороз летом … (не бывает)

Иней летом … (не бывает) капель летом … (не бывает)

Дидактическая игра «Третий лишний» (растения)

Цели: закрепить знания детей о многообразии растений,развивать память, быстроту реакции.

Ход игры : Воспитатель называет по 3 растения (деревья и кустарники), одно из которых «лишнее». Например, клен, липа, сирень. Дети должны определить, какое из них «лишнее» и хлопнуть в ладоши.

(Клен, липа - деревья, сирень - кустарник)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад № 61 «Семицветик»

Консультация для родителей

Использование дидактических игр в экологическом

воспитании дошкольников

Воспитатель:

Агаркова И. Н.

Дидактическая игра - явление многоплановое и сложное. Это и метод обучения и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство всестороннего воспитания личности. Игра содержит в себе дидактическую задачу, тесно связанную с игровыми заданиями и игровыми действиями, интерес к которым и предопределяет успешность её решения.

Значение дидактической игры очень важно в экологическом воспитании

детей. Знания о природных объектах и причинно - следственных зависимостях между ними, формирующиеся у дошкольников, служат базой для развития их представления о мире в целом и отношения к нему.

На расширении и углублении этих знаний, развитии умений и навыков

взаимодействия с природой и строится экологическое просвещение и воспитание дошкольников.

Дети любят играть.

В игре осуществляется процесс обучения. Для повышения его эффективности используются разнообразные формы и методы работы.

Один из методов – экологические игры.

Экологические игры бывают:

1. ролевые;
2. дидактические;
3. имитационные;
4. соревновательные;
5. игры – путешествия.

Ролевые игры основаны на моделировании социального содержания экологической действительности, например игра «Строительство завода».

Цель игры: формировать представление о том, что строительство может осуществляться только при условии соблюдения экологических норм и правил.

Соревновательные игры стимулируют активность их участников в приобретении и демонстрации экологических знаний, навыков и умений.

К ним относятся конкурсы, КВН, викторины и другие.

Широко применяются в практике дошкольных учреждений игры – путешествия, в которых дети попадают в Африку, на Северный полюс и так далее.

В работе с дошкольниками большое значение имеют дидактические игры:

«С чем нельзя в лес ходить?» (о правилах поведения в лесу),

«Что сначала, что потом» (о росте и развитии живых организмов),

«Летает, бегает, прыгает», «Кто, где живет» (о приспособлении животных и птиц к среде обитания) и другие.

Каждый педагог выбирает те виды игр, которые ему всего более подходят.

Критерии выбора – программа, по которой он работает, возможности дошкольного учреждения, уровень подготовленности дошкольников.

Чем разнообразнее по содержанию игровые действия, тем интереснее и эффективнее игровые приемы.

Игровые приёмы направлены на решения дидактических задач и связаны с организацией игры в образовательной деятельности. Игру предлагает педагог

и этим она отличается от свободной игры. Воспитатель играет с детьми, обучает их игровым действиям и выполнению правил игры как руководитель и участник. В игре ребенок учится играя.

В экологических играх целесообразно применять наглядный ярко оформленный материал, придумывать интересные игровые моменты, действия, занять всех детей решением единой задачей.

В своей работе я использую такие дидактические игры, как:

• Для детей средней группы (4-5лет)

Дид/игра «Парные картинки»

Цель игры: закреплять знание домашних животных, умение их различать и называть.

Игровое действие:

Оборудование: набор парных картинок с изображением домашних животных (корова, коза, собака, кошка, свинья, лошадь, овца).

Ход игры:

Воспитатель раздаёт детям картинки с изображением домашних животных. «Животные потерялись и просят вас найти их пару». На столах разложены пары этих животных. Дети находят пару своему животному. Воспитатель интересуется у детей, кого они нашли, побуждая их называть животное.

Дид/игра «Чудесный мешочек»

Цель игры: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

Игровое действие: поиск на ощупь спрятанного предмета.

Правила : В мешочек заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а потом показать предмет всем остальным.

Оборудование: Небольшой мешочек (непрозрачный); яблоко, груша, банан, апельсин, огурец, помидор.

Ход игры:

Воспитатель опускает в мешочек яблоко, грушу, банан, апельсин, помидор, огурец и просит наблюдать, что он будет делать. Затем предлагает одному из ребят: «Найди на ощупь, не заглядывая в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «Найди то, что я назову». По очереди задание выполняют все дети.

В конце игры воспитатель моет фрукты и овощи и угощает ими детей, побуждая называть, что они едят.

Дид/игра «Найди свой дом»

Цель игры: найти целый предмет по части.

Игровое действие : поиск «домика» по определённому признаку.

Правила: бежать к своему «домику» можно только по сигналу. Лист в руке и листья на дереве должны быть одинаковыми.

Оборудование: На карточках нарисованы листья с разных деревьев (берёза, дуб, рябина, клён, ёлка, сосна); макеты этих деревьев (объёмные или плоскостные).

Ход игры:

Дети – «зайчата». Чтобы «зайчата» не потерялись в лесу, «мама-зайчиха» даёт им листья от веток, из которых сделан их дом. Все прыгают, бегают по поляне, а по сигналу «Все домой – волк близко!» - бегут к себе в домик – под определённое дерево. Игру можно продолжить, если дети будут меняться карточками – «переезжать в новый дом».

Дид/игра «Найди, кого назову»

Цель игры: найти предмет по слову-названию.

Игровое действие: искать детёнышей животных по слову-названию.

Оборудование: набор игрушек или картинок с детёнышами домашних животных (цыплёнок, козлёнок, телёнок, щенок, котёнок, жеребёнок, утёнок).

Ход игры:

Воспитатель предлагает ребёнку найти телёнка. Ребёнок подходит к столу, находит картинку или игрушку телёнка и показывает всем детям и воспитателю. Воспитатель побуждает детей назвать детёныша (Кто это?). Вызывается другой ребёнок и игра продолжается.

Дид/игра «Парные картинки»

Цель игры: закреплять знание насекомых, умение их различать и называть.

Игровое действие: найти картинку с нужным насекомым, сравнивая её со своей картинкой, полученной от воспитателя.

Оборудование: набор парных картинок с изображением насекомых (кузнечик, божья коровка, бабочка, муха, комар, шмель).

Ход игры:

Воспитатель раздаёт детям картинки с изображением насекомого. «Насекомых потерялись и просят вас найти их пару». На столах разложены пары этих насекомых. Дети находят пару своему насекомому. Воспитатель интересуется у детей, кого они нашли, побуждая их называть насекомое.

Картинки собираются, игра начинается заново.

Дид/игра «Отгадай, кто это?»

Цель игры: найти животное по описанию.

Игровое действие: поиск дикого животного.

Правило: показывать узнанное животное можно только по сигналу воспитателя, выслушав его описание.

Оборудование: на доске или мольберте расставлены дикие животные (лиса, волк, медведь, белка, ёж, заяц).

Ход игры:

Воспитатель рассказывает о каком-нибудь диком животном, описывает его характерные особенности и повадки, а затем предлагает ребёнку найти это животное. Игру повторяют с каждым из животных, находящихся на доске.

Дид/игра «Найди, о чём расскажу»

Цель игры : найти цветок по перечисленным признакам.

Игровое действие: угадывание цветка по описанию.

Правила: называть указанные цветы можно только по просьбе воспитателя.

Оборудование: картинки с изображениями цветов (подснежник, колокольчик, мать-и-мачеха, ромашка, одуванчик, роза, подсолнух).

Ход игры:

Воспитатель подробно описывает одно из цветов, в какое время года. Затем педагог предлагает кому-либо из ребят: «Покажи, а потом назови то, о чём я рассказала». Если ребёнок справился с заданием, воспитатель описывает другой цветок, а задание выполняет уже другой ребёнок. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не угадают цветок по описанию.

Цель игры: описать предметы и найти их по описанию.

Игровое действие: загадывание и отгадывание загадок о комнатных растениях.

Правила: описывать растение нужно, не называя его.

Ход игры:

Дид/игра «Угадай, что съел»

Цель игры : узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

Игровое действие: угадывание на вкус.

Правила: нельзя смотреть на то, что кладут в рот. Надо жевать с закрытыми глазами, а потом сказать, что это.

Оборудование: подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу (яблоко, груша, морковь, огурец, банан, апельсин, помидор). Помыть их, очистить, затем разрезать на мелкие кусочки. На столе перед детьми разложены такие же овощи и фрукты для контроля и сравнения.

Ход игры:

Приготовив овощи и фрукты (разрезав их на кусочки), воспитатель вносит их в групповую комнату и угощает одного из детей, предварительно попросив его закрыть глаза, затем говорит: «Хорошо жуй, а теперь скажи, что ты съел, найди такой же на столе».

После того, как все дети выполнят задание, педагог угощает фруктами и овощами всех детей.

Дид/игра «Найди пару»

Цель игры : найти предмет по сходству.

Игровое действие: поиски похожего предмета.

Правила : искать пару только по сигналу. Пару составляют дети, у которых одинаковые листья.

Оборудование: листья с 3 – 4 деревьев в соответствии с количеством детей.

Ход игры:

Воспитатель раздаёт детям по одному листику и говорит: «Подул ветер, все листочки полетели». Услышав эти слова, дети начинают бегать по площадке с листьями в руках. Затем педагог даёт команду: «Раз, два, три – пару найди!» Каждый должен стать рядом с тем, у кого такой же лист в руках.

Дид/игра «Парные картинки»

Цель игры: закреплять знание животных и их детёнышей, умение их называть.

Игровое действие: найти картинку с нужным животным, сравнивая её со своей картинкой, полученной от воспитателя.

Оборудование: набор парных картинок с изображением домашних животных (корова, коза, собака, кошка, свинья, лошадь, овца) и их детёнышей.

Ход игры:

Воспитатель раздаёт детям картинки с изображением детёнышей домашних животных. « Детёныши потерялись и просят вас найти их мам». На столах разложены взрослые животные. Дети находят пару своему животному. Воспитатель интересуется у детей, кто у них на картинке и кого они нашли, побуждая их называть животное и его детёныша.

Картинки собираются, игра начинается заново.

Дид/игра «Загадай, мы отгадаем»

Цель игры : описать предметы и найти их по описанию.

Игровое действие : загадывание и отгадывание загадок о комнатных растениях.

Правила : описывать растение нужно, не называя его.

Ход игры:

Один ребёнок выходит за дверь. Он – водящий. Дети договариваются, о каком растении и что будут говорить. Водящий возвращается, и дети описывают ему задуманное. Внимательно выслушав детей, водящий должен назвать и показать растение.

Второй вариант: Воспитатель предлагает одному из детей описать какое-нибудь растение, стоящее на столе. Остальные должны узнать растение по рассказу и назвать его.

• Для детей старшей группы (5-6 лет)

Игра "С чем нельзя в лес ходить?"

Цель: уточнение и закрепление правил поведения в лесу.

Правила игры: Воспитатель выкладывает на стол предметы или ил люстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда... Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.

Игра «Что в корзинку мы берем?»

Дид. задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу; научить различать плоды по месту их выращивания; сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Материалы: Медальоны с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

Ход игры. У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок.

Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

Игра «Вершки – корешки»

Дид. задача: учить детей составлять целое из частей.

Материалы: два обруча, картинки овощей.

Ход игры. Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

Игра с мячом «Воздух, земля, вода»

Дид. задача : закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Материалы : мяч.

Ход игры : Вариант 1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

Игра «Природа и человек»

Дид. задача : закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Материалы : мяч.

Ход игры : воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

Игра «Выбери нужное»

Дид. задача : закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

Материалы: предметные картинки.

Ход игры : на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.

Игра «Где снежинки?»

Дид. задача : закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.

Материалы : карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Ход игры:

Вариант 1. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Во время движения по кругу произносятся слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор.

Игра, «С какой ветки детки?»

Дид. задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

Материалы : листья и плоды деревьев и кустарников.

Ход игры : Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: « Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.

Игра «Прилетели птицы»

Дид. задача : уточнить представление о птицах.

Ход игры : воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

Дети топают –

Что не правильно? (мухи)

А мухи это кто? (насекомые)

Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

Дети топают.

Прилетели птицы: голуби, куницы…

Дети топают. Игра продолжается.

Прилетели птицы:

Голуби синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы – сплюшки,

Лебеди, скворцы.

Все вы молодцы.

Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

Игра «Когда это бывает?»

Дид. задача : учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

Материалы: на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы.

Ход игры : воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении.

Весна.

На полянке, у тропинки пробиваются травинки.

С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.

Лето.

И светла, и широка наша тихая река.

Побежим купаться, с рыбками плескаться…

Осень.

Вянет и желтеет, травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Зима.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Игра «Звери, птицы, рыбы»

Дид. задача : закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб.

Материалы : мяч.

Ход игры : дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?» Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы). Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан. Так же играют, называя рыб, зверей. (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя).

Игра «Угадай, что где растет»

Дид. задача : уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.

Материалы : мяч.

Ход игры : дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.

Игра «Весной, летом, осенью»

Дид. задача : уточнить знание детей о времени цветения отдельных растений (например, нарцисс, тюльпан - весной; золотой шар, астры – осенью и т.д.); учить классифицировать по этому признаку, развивать их память, сообразительность.

Материалы : мяч.

Ход игры : дети стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает мяч, называя при этом время года, когда растет растение: весна, лето, осень. Ребенок называет растение.

Игра «Сложи животное»

Дид. задача : закрепить знания детей о домашних животных. Учить описывать по наиболее типичным признакам.

Материалы: картинки с изображением разных животных.(каждое в двух экземплярах).

Ход игры : один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.

Игра «Что из чего сделано?»

Дид. задача : учить детей определять материал, из которого сделан предмет.

Материалы: деревянный кубик, алюминиевая мисочка, стеклянная баночка, металлический колокольчик, ключ и т.д.

Ход игры: дети вынимают из мешочка разные предметы и называют, указывая, из чего сделан каждый предмет.

Игра «Угадай – ка»

Дид. задача : развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.

Материалы : картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.

Ход игры : на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.

Цель : описать предметы и найти их по описанию.

Дети дают описание в принятом порядке: сначала рассказывают о форме, потом об окраске, вкусе, запахе. При этом предмет называть нельзя.

На краю стола лежат овощи и фрукты так, чтоб всем детям были хорошо видны детали их формы.

Водящему надо догадаться, о чем рассказали дети и на1 звать. В случае ошибки дети исправляют, или можно выбрать двух водящих.

Лото «Фрукты-овощи-ягоды»

Цели : закрепить умение детей называть знакомые фрукты, овощи, ягоды; пользоваться обобщенными словами, отгадывать загадки; формировать внимательность; научить заполнять карту, узнав овощ (фрукт, ягоду) по определенным характерным особенностям.

Педагог предлагает детям набор карт с изображением фруктов, овощей, ягод. Ребенок выбирает наиболее понравившуюся. Далее водящий показывает отдельные карточки овощей (ягод, фруктов) и загадывает о них загадку. Ответ называет только тот, у кого на листе имеется данный овощ, фрукт или ягода. Ребенок, отгадавший загадку, получает картинку и кладет на соответствующее место на своей карте. Побеждает тот, кто первым заполнит весь лист. В дальнейшем, при участии детей в роли водящего, они могут сами загадывать загадки, перечислять наиболее яркие особенности характеризуемого фрукта (овоща, ягоды).

Подвижная игра «Журавль и лягушки».

Русская народная игра «Пчелки и ласточка».

Игра-забава «Необычные жмурки».

Цель: развитие наблюдательности.

Ход игры: Двум игрокам завязывают глаза, остальные де­ти подходят к ним по очереди. Игроки с завязанными глазами соревнуются в том, кто больше друзей узнает.

При этом разрешается пользоваться только двумя способами опознания: по рукопожатию, по шепоту, по покашливанию; по прикосновению к волосам, ушам, носу.

Тот, кто правильно узнает товарища, получает очко. Побеж­дает набравший большее количество очков.

Прогулка 8: НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЛАСТОЧКАМИ

Цели: обобщать представление о птицах, об их строении; зна­комить с многообразием птиц, с птицами близкого окружения.

Понаблюдайте за поведением и полетов ласточек. Этих птиц легко узнать по оперению: спинка темная, а горлышко и грудка белые, хвост напоминает вилку. В начале они стайками сидели на проводах или антеннах, весело щебетали. Затем начинают летать и ловить в воздухе насекомых. У ласточек очень своеоб­разный стремительный полет. Почему ласточки появляются в конце весны? (Ласточки - насекомоядные птицы и прилета­ют тогда, когда насекомые выходят из своих укрытий.) Срав­ните полет ласточек с полетом голубей или воробьев. Чем отли­чается? (Ласточки быстро летают, добывая на лету насеко­мых, а воробьи просто перелетают с места на место.)

Приметы: ласточки высоко летают - к ясной погоде; лас­точки шумно летают - к ясной погоде.

Поговорки и пословицы: первая ласточка весны не делает; где ласточке не летать, а к весне опять прибудет.

Стихотворение.

ЛАСТОЧКА

Травка зеленеет, солнышко блестит;

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей...

Прощебечь с дороги нам привет скорей!..

А. Плещеев

Угадайте, что за птичка: темненькая невеличка,

Беленькая с живота, хвост раздвинут в два хвоста?

(Ласточка.)

Птичка над моим окошком гнездышко для деток вьет,

То соломку тащит в ножках, то пушок в носу несет.

(Ласточка.)

Дидактическая игра «Что это за птица (зверь, рыба, на­секомое)?».

Подвижная игра «Воробушки».

Труд на участке: полив всходов, рыхление.

Прогулка 9. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА МАЙСКИМ ЖУКОМ

Цели: расширять представления о насекомых; продолжать знакомить с их многообразием; развивать интерес к жизни насе­комых, умение наблюдать; воспитывать любознательность.

Когда на деревьях распускаются первые листья, появляются майские жуки, которые ими питаются. Опишите внешний вид жука. (Короткий, толстый, с твердыми крыльями.) Как ползает жук по земле? (Перебирает тоненькими ножками.) Как летает? (Приподнимает твердые и распускает мягкие прозрачные кры­лья.) Как гудит во время полета?

Приметы: большое количество майских жуков - к засухе; комаров много - завтра будет дождь.

Поговорки и пословицы: март с водой, апрель с травой, а май с цветами; весна днем красна.

Стихотворение.

МАЙСКИЙ ЖУК

Всем мальчишкам и девчонкам Этот жук давно знаком - В мае нравится детишкам Догонять его с сачком.

Очень любит он кормиться Первой майскою листвой,

Жук откладывает яйца В теплой норке под землей.

Он коричневого цвета

И крупней других жуков.

Так о ком загадка эта,

Догадайся, кто таков?

Загадки.

Два рога, а не бык, Летит - воет,

Шесть ног без копыт. Сядет - землю роет. (Жук.)

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Цель: закрепить представление о растениях (растении).

Ход игры: Детям даются разные задания: взять на ощупь желудь со шляпкой и без нее; самый большой, самый малень­кий, два одинаковых по величине, один большой и два малень­ких. Игровое задание: найти дерево, которое подарило эти уди­вительные плоды. После игры поблагодарить дуб: погладить его руками, прижаться щекой, попытаться обхватить руками, ска­зать ему «спасибо».

Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем».

Подвижная игра «Жуки».

Прогулка 10: НАБЛЮДЕНИЕ ЗА КОШКОЙ

Цели: продолжать знакомить с домашними животными, их поведением; учить любоваться их красотой, ловкостью и гибко­стью, делиться впечатлениями от общения с природой; развивать разговорную речь.

Что вы знаете о кошках? Расскажите о них.

Приметы: кошка жмется к батарее - к холоду; сколько в мае дождей, столько лет будет урожай.

Поговорки и пословицы: малая птичка соловей, а знает май; весна красна цветами, а осень снопами.

Стихотворение.

НАШ КОТЕНОК У котенка шерстка гладкая И она, наверно, сладкая,

Потому что Васька рыжий Часто-часто шерстку лижет.

Р. Селянин

Эта загадка, зажмурившись сладко,

Любит рассказывать сказки,

Ходить возле коляски,

Хвостик пушистый - шнур,

Слушаешь сказку? Мур-р-р. (Кошка.) Дидактическая игра «Добрые слова».

©2015-2019 сайт
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-04-20